Nieuwe

Typisch en niet "Normaal"

Typisch en niet "Normaal"

"Typisch" of "Typisch ontwikkelen" is de meest geschikte manier om kinderen te beschrijven die geen speciale onderwijsdiensten ontvangen. 'Normaal' is ronduit aanstootgevend, omdat het impliceert dat een kind met speciaal onderwijs 'abnormaal' is. Het houdt ook in dat er één norm is voor kinderen. In plaats daarvan verdient het de voorkeur om kinderen zonder handicap als 'typisch' aan te duiden omdat zij het gedrag, intellectuele vermogen en functionele vaardigheden hebben die we 'typisch' zouden zien bij kinderen van hun leeftijd.

Hoe geestelijke handicap vroeger werd gedefinieerd

Ooit was de enige maatstaf of een kind gehandicapt was, hoe hij of zij presteerde op een mate van intelligentie, bekend als een "IQ-test". Het beschrijven van de intellectuele handicap van een kind werd bepaald door het aantal IQ-punten onder het gemiddelde van 100 dat een kind zou vallen. 20 punten was "licht achterlijk", 40 punten was "ernstig achterlijk". Nu moet een kind als gehandicapt worden beschouwd als het niet reageert op interventie of RTI. In plaats van het uitvoeren van een intelligentietest, wordt de handicap van het kind bepaald door zijn of haar moeilijkheid met geschikt academisch materiaal.

"Typisch" definiëren

Een "Typisch" kind zou presteren binnen een standaarddeviatie van het gemiddelde van de prestaties van alle kinderen. Met andere woorden, de afstand aan weerszijden van het gemiddelde dat het grootste deel van de "curve" van de populatie vertegenwoordigt.

We kunnen ook het sociale gedrag van "typische" kinderen benchmarken. Het vermogen om in volledige zinnen te praten, het vermogen om te initiëren en conversatie uit te voeren zijn gedragingen, gedragingen waarvoor pathologische taalpathologen normen hebben gecreëerd. Oppositioneel uitdagend gedrag kan ook worden vergeleken met het verwachte gedrag van een kind van dezelfde leeftijd zonder storend of agressief gedrag.

Ten slotte zijn er functionele vaardigheden die kinderen 'typisch' op bepaalde leeftijden verwerven, zoals zich aankleden, zichzelf voeden en hun eigen schoenen typen. Deze kunnen ook op een bank worden gemarkeerd voor typische kinderen. Op welke leeftijd bindt een kindkind zijn of haar schoenen? Op welke leeftijd snijdt een kind meestal zijn of haar eigen voedsel, met behulp van beide hersenhelften.

"Typisch" is vooral geschikt wanneer een typisch ontwikkelend kind wordt vergeleken met een kind in het autismespectrum. Kinderen met autismespectrumstoornissen hebben een groot aantal taal-, sociale, fysieke en cognitieve tekorten. In veel gevallen houden ze verband met ontwikkelingsachterstanden die kinderen met autisme ervaren. Het is vaak in tegenstelling tot "typisch ontwikkelende kinderen" dat we de behoeften van kinderen in het speciaal onderwijs het beste kunnen beschrijven.

Deze studenten worden soms aangeduid als "Studenten regulier onderwijs" of "Studenten algemeen onderwijs".

Voorbeeld van het gebruik van het woord

Mevrouw Johnson zoekt zoveel mogelijk kansen voor haar studenten met ernstige cognitieve uitdagingen om hun typische leeftijdsgenoten te betrekken. Typische kinderen moedigden kinderen met een handicap aan en vormden tegelijkertijd gedrag dat geschikt was voor hun leeftijd.


Bekijk de video: Oefeningen voor beginners en niet-turnsters #2 BUITEN de turnhal. Typisch Turnen (December 2020).