Adviezen

ESL Business Letter lesplan

ESL Business Letter lesplan

Het geven van een cursus zakelijk Engels vereist een uiterst pragmatische benadering van het schrijven van taken. Het is noodzakelijk om te focussen op de productie van specifieke documenten voor specifieke situaties. Om ervoor te zorgen dat de studenten aandachtig zijn tijdens het leren van taalproductievaardigheden die zullen worden gebruikt bij het schrijven van deze documenten, moeten ze brainstormen over bepaalde bedrijfsspecifieke problemen die zich kunnen voordoen. Op deze manier zijn de studenten tijdens het hele taalproductiviteitsproces attent omdat ze een document maken dat onmiddellijk praktische toepassingen heeft.

5-delige les

ik

Luistervaardigheid: "Problemen met verzenden" van Internationaal zakendoen Engels

  1. Luistervaardigheid (2 keer)
  2. Begripcontrole

II

Breek in 2 groepen om te brainstormen en schrijf een lijst met mogelijke problemen met uw leverancier

  1. Laat elke groep kiezen wat volgens hen een belangrijk en of regelmatig voorkomend probleem is
  2. Vraag groepen om een ​​kort overzicht van het probleem te schrijven

III

Laat de ene groep vocabulaire en structuren genereren die worden gebruikt bij het klagen, vraag de andere groep om vocabulaire te genereren die wordt gebruikt bij het reageren op klachten

  1. Laat twee groepen hun gegenereerde vocabulaire op het bord schrijven
  2. Vraag om meer woordenschat en / of structuren die de andere groep misschien heeft gemist

IV

Vraag groepen om een ​​klachtenbrief op te stellen over het probleem dat ze eerder hebben geschetst

  1. Laat de groepen afgewerkte letters uitwisselen. Elke groep moet doorgaan met de eerste lezing, vervolgens corrigeren en ten slotte reageren op de brief.

V

Verzamel studentbrieven en correct antwoord door erop te wijzen welke soorten fouten zijn gemaakt (d.w.z. S voor syntaxis, PR voor voorzetsel etc.)

  1. Tijdens het corrigeren van de brief laten groepen mixen en hun antwoorden op het probleem bespreken
  2. Corrigeer gecorrigeerde letters naar originele groepen en laat studenten proberen hun letters te corrigeren met behulp van de aanwijzingen van de correctie

De follow-up zou een schriftelijke opdracht van het schrijven van een klachtenbrief omvatten. Studenten zouden vervolgens opnieuw brieven lezen, corrigeren en de klacht beantwoorden. Op deze manier zouden studenten gedurende een bepaalde periode aan deze specifieke taak blijven werken, waardoor vervolmaking van de taak mogelijk wordt door herhaling.

Lesuitval

In het bovenstaande plan wordt de tamelijk veel voorkomende taak van de klacht en antwoorden in de bedrijfsomgeving centraal gesteld voor begrip en taalproductievaardigheden. Door het onderwerp te introduceren door middel van een luisteroefening, worden de studenten passief aangemoedigd om na te denken over hun eigen problemen op het werk. Tijdens de voortgang van de gesproken productiefase beginnen studenten de juiste taal voor de taak te overwegen. Door zich te concentreren op specifieke problemen in hun eigen bedrijf, wordt de interesse van de student gewekt en wordt een effectievere leeromgeving gegarandeerd. Studenten beginnen geschikte schriftelijke productie te overwegen door een schets te schrijven.

In het tweede deel van de les richten studenten zich meer specifiek op de juiste taal voor de taak om te klagen en te reageren op klachten. Ze versterken hun lees- en gesproken kennis van de woordenschat en structuren door commentaar te leveren op de productie van de andere groep op het bord.

Het derde deel van de les begint met het ontwikkelen van de daadwerkelijk geschreven productie van het doelgebied door groepswerk. Het gaat verder met begrijpend lezen door de uitwisseling van brieven en een verdere herziening van de structuren door groepscorrectie. Ten slotte blijft de geschreven productie verbeteren door een antwoord te schrijven op de brief die ze hebben gelezen en gecorrigeerd. Nadat de brief van de andere groep eerst was gecorrigeerd, zou de groep zich meer bewust moeten zijn van de juiste productie.

In het laatste deel van de les wordt de schriftelijke productie verder verfijnd door directe betrokkenheid van de leraar, waardoor de studenten hun fouten begrijpen en de probleemgebieden zelf corrigeren. Op deze manier hebben de studenten drie verschillende letters ingevuld die zich richten op specifieke werkgerelateerde doelgebieden die ze vervolgens onmiddellijk op de werkplek kunnen gebruiken.


Bekijk de video: Year 1 Science, Lesson 1, Living and Nonliving Things (December 2020).